пятница, 8 октября 2010 г.
среда, 23 января 2008 г.
воскресенье, 16 декабря 2007 г.
вторник, 11 декабря 2007 г.
Советы бывшего логопата
Когда-то на французском сайте(уже не помню на каком) прочитала статью бывшего дислексика,а ныне доктора.
Он, вспоминая о своих мучениях в школе,теперь даёт советы учителям.
Перевод мой личный у меня остался.Учителей своей школы я с ним познакомила и,надеюсь,
они иногда о них вспоминают.
Вот эти советы(по-моему очень полезнве):
Советы дислексика (теперь доктора)
- Уважать латерализацию (и правую, и левую) ребёнка (если есть сомнения,
обратиться за помощью к специалисту для её определения).
- Ребёнок не должен читать в классе вслух.
- Не давать для чтения слишком длинные тексты.
- Учитель должен успокоить ребёнка в том, что он не будет читать вслух на его
уроках.
- Показывать ребёнку, что учитель им интересуется.
- Представить его классу и объяснить, кто такой дислексик.
- Не оставлять его в стороне, а наоборот объединять с сильными, чтобы
мотивировать.
- Предпочитать устные ответы в оценивании знаний.
- Не снимать баллы за орфографию.Он больше нас знает ,что он в ней «ноль».
- Не оставлять его одного при проверке диктанта.
- Искать причину его ошибок вместе с ним.
- Не вызывать писать к доске на уроке.
- Позволять повторять выполнение классных заданий на компьютере.
- Чаще использовать компьютер как средство преподавания правописания.
- Давать ему копию лекции перед занятием или в конце.
- Давать коррекцию главных упражнений , сделанных в классе.
- Интересоваться его способами работы на занятии.
- Не сдерживать его воображение.
- Создать для него солидную базу в методологии .
- «Нет» жалости,но «да»снисходительности и настойчивости.
- Стимулировать его постоянно , не блокируя психологически.
- Спрашивать совета у коллег, врачей и др.
- Не колебаться, а объяснять ещё и ещё.
- Стимулировать внимание ,задавая ему вопросы во время лекции.
- Вместе с ним анализировать время от времени , что мешает ему развиваться.
- Уметь дозировать его работу.
- Не давать много заданий на дом, но в то же время можно дать одно –два трудных
упражнения.
- Быть в контакте с семьёй.
- Анализировать вместе с родителями причины плохих оценок.
- Работать с родителями в симбиозе.
- Направлять родителей в ассоциации, которые могут им помочь.
- Иметь номер телефона специалиста , который может ответить на ваши вопросы.
А это советы учителям от французского нейропедиатра:
- Предпочитать устные ответы;
- Объяснять задания вслух или убедиться в понимании их ученика-логопата, чтобы
избежать пробелов в знаниях по другим предметам.
- Oбеспечивать фотокопией , по возможности, чтобы ограничить источник ошибок.
- Проводить экзамены по орфографии фр.языка, диктуя более короткие тексты или
подготовленные.
- По другим предметам не брать во внимание орфографические ошибки.
- Знать,что изучение иностранных языков в большинстве случаев затруднено.
Он, вспоминая о своих мучениях в школе,теперь даёт советы учителям.
Перевод мой личный у меня остался.Учителей своей школы я с ним познакомила и,надеюсь,
они иногда о них вспоминают.
Вот эти советы(по-моему очень полезнве):
Советы дислексика (теперь доктора)
- Уважать латерализацию (и правую, и левую) ребёнка (если есть сомнения,
обратиться за помощью к специалисту для её определения).
- Ребёнок не должен читать в классе вслух.
- Не давать для чтения слишком длинные тексты.
- Учитель должен успокоить ребёнка в том, что он не будет читать вслух на его
уроках.
- Показывать ребёнку, что учитель им интересуется.
- Представить его классу и объяснить, кто такой дислексик.
- Не оставлять его в стороне, а наоборот объединять с сильными, чтобы
мотивировать.
- Предпочитать устные ответы в оценивании знаний.
- Не снимать баллы за орфографию.Он больше нас знает ,что он в ней «ноль».
- Не оставлять его одного при проверке диктанта.
- Искать причину его ошибок вместе с ним.
- Не вызывать писать к доске на уроке.
- Позволять повторять выполнение классных заданий на компьютере.
- Чаще использовать компьютер как средство преподавания правописания.
- Давать ему копию лекции перед занятием или в конце.
- Давать коррекцию главных упражнений , сделанных в классе.
- Интересоваться его способами работы на занятии.
- Не сдерживать его воображение.
- Создать для него солидную базу в методологии .
- «Нет» жалости,но «да»снисходительности и настойчивости.
- Стимулировать его постоянно , не блокируя психологически.
- Спрашивать совета у коллег, врачей и др.
- Не колебаться, а объяснять ещё и ещё.
- Стимулировать внимание ,задавая ему вопросы во время лекции.
- Вместе с ним анализировать время от времени , что мешает ему развиваться.
- Уметь дозировать его работу.
- Не давать много заданий на дом, но в то же время можно дать одно –два трудных
упражнения.
- Быть в контакте с семьёй.
- Анализировать вместе с родителями причины плохих оценок.
- Работать с родителями в симбиозе.
- Направлять родителей в ассоциации, которые могут им помочь.
- Иметь номер телефона специалиста , который может ответить на ваши вопросы.
А это советы учителям от французского нейропедиатра:
- Предпочитать устные ответы;
- Объяснять задания вслух или убедиться в понимании их ученика-логопата, чтобы
избежать пробелов в знаниях по другим предметам.
- Oбеспечивать фотокопией , по возможности, чтобы ограничить источник ошибок.
- Проводить экзамены по орфографии фр.языка, диктуя более короткие тексты или
подготовленные.
- По другим предметам не брать во внимание орфографические ошибки.
- Знать,что изучение иностранных языков в большинстве случаев затруднено.
.jpg)
четверг, 15 ноября 2007 г.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
